【中國教(jiao)育報】大連東(東)軟信息學院(yuan)：打造智慧育人體系(xi) 創新數字化(hua)轉型路徑

當前(qian)，新一輪科技(ji)革命正推動我國經濟社(she)會發生深刻變革，數字化浪潮席(xi)卷全球并驅動各個行業(業)迎來新的裂(lie)變重構。在此背景下(xia)，應用(yong)型高(gao)校以教育數字化轉(轉)型不斷推動教育變革和(he)創新，培養適(適)應數字經濟發展、具備數字素養、掌握(wo)數字技能的(de)應用型(xing)人才就顯得(de)尤為重要。

依(yi)托先天的IT產(產)業基因和資(資)源優勢，遼寧省大連東軟信息學院建校(xiao)20余年來，始終堅持應用型辦學定(ding)位，聚焦數字(zi)技術相關專業領域，走出(chu)了一條數字(zi)化、特色化的(de)辦學之(zhi)路。多年來，學校相繼獲得(de)國家級教學(學)成果諸多獎項，數字化創新實踐得到(dao)了各界廣泛(fan)的認可。

重視頂層設計，打造六融合(he)智慧育人體(體)系

學校堅持(chi)以“學生中心(xin)、需求驅動、開(開)放創新、數據賦能”為指導思想，建設無邊界、智(zhi)慧化、融合創新(xin)的特色應用(yong)型高校。統籌(籌)制定了數字(zi)化轉型的專項規劃，適配數字經濟發展要求(qiu)，適時對學科專業布局進行(xing)優化調整，近(jin)五年增設了(le)14個戰略新興(興)專業，重點建(jian)設的數字技術相關(關)專業中有7個獲批國家級一流本科專業建設點，8個獲批省級一(yi)流本科專業(業)建設點(點)；通過出臺政(zheng)策制度，優化學(學)校(xiao)治理管(guan)理(li)，營造了濃郁(yu)的數字文化(hua)氛圍；加強基(ji)礎設施建設(設)，圍繞沉(chen)浸式學習空(kong)間、元宇宙智(zhi)慧校園、大數據引擎中心(xin)、云平臺數據中心、校園網(網)絡基礎設施(shi)等，打造(zao)了基于“4A”（即Anytime、Anywhere、Anyway、Any content）的(de)柔性學習環(環)境，構建了“校(xiao)內+校外”“專業內+專業間”“課內+課外”“學習+訓練”“講師+工程(cheng)師”“線上(shang)+線下”六融合(he)的智慧育人(ren)體系。

打通專業壁(bi)壘，促(cu)進人(ren)才培養的體(體)系優化

學校(xiao)打通了學科(ke)專業間的壁壘，形成(cheng)了“群內共生(sheng)+群間協同”的(de)專業集群運(運)行機制，實現(現)專業群與產(產)業鏈及職業崗位群的無縫對接。具(ju)體來說，學校(xiao)充分結合“四(si)新”（即黨和國家對人才培(pei)養的新要求(qiu)、數字經濟發(發)展對人才知(zhi)識能力(li)素質的新需(xu)求、國內外關(關)于人才培養(養)的新標準、國內外大學教(jiao)育改革的新(xin)實踐），明確學(學)生(sheng)數字素(su)養的內涵，并(bing)對TOPCARES培養指標體系進行迭(die)代升級；同時(時)，基于專業人(ren)才培養目標和畢業要求(qiu)，推動人(ren)才培養方案(an)、專業與課程(cheng)標準、數字教學資源、教學(學)考核評價等(deng)環節的全面(mian)優化和提升(sheng)。與此同時，學校依托(tuo)自(zi)主研發的一(yi)體化智慧教(jiao)育平臺，聚焦(jiao)“教—學—管—訓—評(評)”五個應用場景，將AI、云計算、大數據等數字技術深(shen)度融入專業(業)人才培養全(quan)過程；學校還打造了“虛實互動、虛實共(gong)生、虛實融合(he)”的校內外實踐環境(jing)，校企協同共(gong)建現代化的專業實驗室、云(yun)實驗室平臺(臺)、虛擬仿真實驗室、SOVO（大學生創業中心）、數字工場及省級大學(學)科技園，為數字化人才培(pei)養提供全方(fang)位的教學條(條)件與保障。

開(開)發數字資源(yuan)，推動課(課)堂教學改革(ge)與創新

學校(xiao)充分借助數字化技術和平(ping)臺精準定位(wei)學生的學習進程及不足(zu)之處，為學生提供個性化的學習資源和智慧(hui)化的學習指(zhi)導；改變學生(sheng)傳統的學習方式，注重“線上講、線下練”，推(tui)動“4A”柔(rou)性學習。

一直以(yi)來，學校致力(li)于打造開放(fang)共享程度更(geng)高(gao)、利用效率更(geng)高、更新迭代(dai)更快的(de)數字化、立體(體)化、高質量的(de)教育教學資(資)源，目前已研(yan)發了包括軟件工程在內的16個國家級、省級一流專業與新(xin)興專業的數字化課程資(資)源246門，構建實驗實訓室一(yi)體化配套項目資源925項。學生(sheng)由被動接受知識，轉(轉)變為主動地(di)探究知識，在(zai)知識的運用(yong)中創造價值(zhi)、成長成才。

升(sheng)級考核體系(xi)，助力教師能(neng)力結構優化

學校對教師能力培(pei)訓與考核體(體)系進行迭代(dai)升級，促進教(jiao)師教育教學(學)能力、科技研(yan)發能力、管(guan)理創新能力(li)的均衡提升(sheng)，從而對教育(yu)教學數字化(hua)轉型提供有(you)力支撐。其中(zhong)，學校主動適(適)應數字(zi)時代教與學(學)流程再造帶來的教師角(jiao)色變化，以數字化推動教(jiao)師角色重塑(su)，引導教師從注重研(yan)究自身“如何教”轉變為指(zhi)導學(學)生“如何學”；通(tong)過教師發展(zhan)中心“8大專欄”的優質資源(yuan)與自主研發(發)的“2大平(ping)臺”（東軟IT云學(學)堂、東軟教育(yu)在線APP）的(de)創新資源供給，從組織和個體(體)層面充分賦(賦)能教師三維(維)能力提升。在此基礎(礎)上，學校通過(過)更加精細化(hua)的分工以及智(zhi)能化人機協(協)同，將教師角(jiao)色細分為知(zhi)識架構師、教學設計師、課程講授(shou)師、質量保障(zhang)師等，進(進)而實現師生關系(xi)的重構。

自主(zhu)研發平臺，以(yi)大數據精準度量辦(辦)學質量

學校(xiao)堅持以高標準保證辦學(學)質量，通過對辦(辦)學全領域、全(quan)環節、全要素(su)、全周期的數據跟蹤、分析與評價(價)，推進辦學質(質)量持續提升(sheng)。學(學)校(xiao)以數字技術為手段，基(ji)于自主研發(發)的學生學業(業)質量監(監)測管理平臺(臺)、混合式教學(學)平臺、教師教(jiao)學質量評價(價)系統、智慧學(學)工系統和專業(業)績效管理系(xi)統等應用，實現了對學生學習效(xiao)果、課程學習情況、教師教(jiao)學質量、學生(sheng)管(guan)理(li)工作、專業建設成效(xiao)的及時跟蹤、動態監(監)測與評價反(fan)饋，進而促進(進)個性化教育(yu)和智慧教育(yu)的實現。

未來已來，作為應用型高校，在擁抱數字(zi)時代帶來的(de)機遇和挑戰的同時，更要(yao)結合自身內外部發展的(de)需求，堅定走(zou)好自己的數字化轉(轉)型之路。

（作者溫濤系東軟教育科技集團(團)總裁、大連東(東)軟信息學院(yuan)名譽校長）